生数

1.数字【zì】化信息如不注【zhù】意其【qí】数据的存储备份，一旦发生数【shù】据丢失、损坏等意【yì】外【wài】事故，其后果【guǒ】是不堪设想的【de】。

2.还有由于修史者缺【quē】乏自然科【kē】学知识,在时宪志中编进【jìn】了三卷八线表【biǎo】,这是初中学生数学教科书中的对数表,和清史风【fēng】马牛不【bú】相及【jí】,写【xiě】在【zài】历史书【shū】中【zhōng】,实属不伦【lún】不类。

3.宗教一旦体【tǐ】制化，一旦大规模地扩【kuò】张并且【qiě】掌握政权，不【bú】是毁灭【miè】于【yú】自己的内部，滋生数【shù】不胜数的伪行和腐败【bài】了；就是毁灭于【yú】外部【bù】，用十字军东征一类的圣【shèng】战，用宗教法【fǎ】庭对【duì】待科学的火刑，染上【shàng】满身【shēn】鲜血【xuè】，浮现出狰狞的面孔。

4.数字化信息如不注【zhù】意其数据【jù】的【de】存储【chǔ】备份，一旦发生数据【jù】丢失、损坏等意外事【shì】故，其后【hòu】果是不堪设想【xiǎng】的。

5.我们不能拿一所【suǒ】学校富【fù】丽【lì】堂皇美轮【lún】美奂的建筑来衡量这【zhè】所学校是否优质，也不能拿一【yī】所【suǒ】学校每年【nián】能考取多【duō】少重点学校的学生数来衡量它是否优质，相【xiàng】反我们要【yào】看学校师【shī】生【shēng】的生活【huó】质量【liàng】，学校所培养出来的人才规格【gé】。

6.一个人睡【shuì】去，一个人醒来。将【jiāng】睡未【wèi】睡时，孤单得委屈，就把喜欢的男生数一遍，想【xiǎng】着【zhe】：嗯，向他【tā】表白怎样啊？放心，只是幻想下【xià】而已，第二天太【tài】阳升起【qǐ】，又正常的生【shēng】活，把昨晚的想象抛后。周国【guó】平

7.我们不能【néng】拿一所学校【xiào】富丽堂皇美轮美奂的建筑来衡【héng】量这所学校是否优【yōu】质，也【yě】不能拿一所【suǒ】学校每年能【néng】考【kǎo】取多【duō】少【shǎo】重点学校的学生数来衡量【liàng】它【tā】是否优【yōu】质，相反我们要看学校师生【shēng】的生活质【zhì】量，学校所培养出来的人才规格。

8.近年来，高【gāo】职教【jiāo】育【yù】发【fā】展迅速，不论是在【zài】办学规模、招生数【shù】、在校【xiào】生数都已占据高等教育的“半壁江【jiāng】山”。

9.但印度、越南和菲律宾今年的海盗【dào】案件【jiàn】较2007年相比出现上升【shēng】，特【tè】别【bié】是【shì】在过去几个月中，马六【liù】甲海峡和【hé】新加坡海峡发【fā】生【shēng】数起海盗攻击，攻击对象【xiàng】主要为拖轮【lún】牵引的驳【bó】船。

10.我【wǒ】们【men】不能拿【ná】一所学校富丽【lì】堂【táng】皇美轮美奂的【de】建筑来衡量这所学校是否【fǒu】优质，也不能拿一所学校每年能【néng】考【kǎo】取多少重点学校的学生数来衡量它是否优质，相反【fǎn】我们【men】要看学校【xiào】师生【shēng】的生活质量，学校【xiào】所培养出来【lái】的人才规【guī】格。